Тема открытого классного часа: «120 лет со дня рождения К.К. Рокоссовского»
Форма проведения: Экскурсия к памятнику, рассказ
Участники: учащиеся 11 класса
Цель занятия: Познакомить обучающихся с личностью и биографией маршала К.К. Рокоссовского; показать, что битва за Москву, Сталинградская и Курская битвы явились переломными в ходе Великой Отечественной войны, подчеркнуть роль маршала в этих битвах; обеспечить повторение и закрепление знаний об основных вехах Великой Отечественной войны.
Задачи:
Развитие духовно-нравственных качеств, чувства гражданственности и патриотизма. Воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и умения работать в коллективе. Раскрытие личностного потенциала обучающихся. Закрепление знаний о героях Великой Отечественной Войны.
Ход урока:
1.Организационный момент
Учитель: Сегодня у нас будет необычный урок мужества. Вам предоставляется возможность узнать о великом человеке. Итак, начинаем!
В каждой семье из поколения в поколение передаются рассказы о дедах и прадедах-солдатах той войны, снимаются фильмы, пишутся книги. Чтобы люди помнили о Великой Отечественной Войне.
- Как вы думаете, почему война называется Великая? (Ответ детей.)
- Почему её называют Отечественная? (Ответ детей.)
- Зачем фашисты напали на нашу страну? (Ответ детей.)
- Вспомните даты, когда проходила Великая Отечественная война?
(Ответ дети)
Учитель: Наши солдаты на фронте, граждане нашей страны на заводах и фабриках совершали многое, чтобы победить фашизм. Но особая ответственность за исход войны лежала на полководцах-маршалах и генералах.
2. Изучение темы и укрепление знаний.
Желаю вам рассказать более поподробнее о Константине Константиновиче Рокоссовском, Дважды Герое Советского Союза, Маршале Польши, заместитель Министра Обороны Советского Союза. Человеке, которого немцы называли «Генерал-Кинжал» и очень боялись. И в этом году отмечается 120 лет со дня его рождения. На доске демонстрируется портрет К.К. Рокоссовского.
Это Константин Константинович Рокоссовский. Он родился 21 декабря 1896 года в небольшом русском городке Великие Луки (быв. Псковской губернии) в семье железнодорожного машиниста - поляка Ксаверия-Юзефа Рокоссовского и его русской супруги Антонины. После рождения Константина семья Рокоссовских переехала в Варшаву. В неполные 6 лет Костя осиротел: отец попал в железнодорожную катастрофу и после болезни умер в 1902 году. В 1911 году умерла и мать. С началом Первой мировой войны Рокоссовский попросился в один из русских полков, следовавших на запад через Варшаву. Так началась его военная карьера.
Рокоссовский был участником еще Первой мировой войны, получил за храбрость Георгиевский крест и закончил ее унтер-офицером. С октября 1917 года он вступил в ряды Красной Гвардии, участвовал в Гражданской войне, награжден тремя боевыми орденами Красного Знамени.
Великую Отечественную войну Рокоссовский встретил под Киевом в звании генерал-майора. Его корпус, как и многие другие в июне 1941г. противостоял немецкой группе армий «Юг». Советские войска временно приостановил её наступление. В начале ВОВ, когда генералов почти не награждали, он удостоился ордена Красного Знамени и был переведён на Западный фронт с повышением командовать подвижной армейской группой под Смоленск.
Давайте вспомним:
- Как назывался план, разработанный немецким командованием, по захвату СССР? В чём он заключался?
- Покажите на карте направления движения немецких войск в момент нападения на СССР? (карта на столе)
(План ведения кампании против СССР получил название “Барбаросса”. Фашистское командование рассчитывало за 6-7 недель в русле молниеносной войны захватить нашу страну до Уральских гор.)
Да, план Блицкриг не удался. Наступление фашистов удалось сдержать. Но немцы рвались к Москве. В августе К.К. Рокоссовский был назначен командующим 16 армии Западного фронта, оборонявшей Москву. Еще в октябре 41 года он написал военному журналисту: «Воюя под Москвой, надо думать о Берлине. Обязательно будем в Берлине!». И его слова сбылись.
К.К. Рокоссовский, как командующий, принимал участие во многих сражениях. И сейчас мы их тоже вспомним. Посмотрите, на экране показаны названия битв. А на карточках, которые лежат у вас на столах- даты. Давайте поиграем. Я показываю вам слайд с названием битвы, а вы должны быстро выбрать карточку с датами. И коротко рассказать о сражении. Та команда, которая сделает это быстрее, получает жетон. (для большей путаницы в наборе могут быть карточки с датами других войн),
В решающих сражениях Великой Отечественной войны Рокоссовский проявил себя выдающимся полководцем. С августа 1941 по июль 1942 он находился во главе 16-й армии, затем командовал Брянским, Донским, Центральным, Белорусским, 1-м Белорусским, 2-м Белорусским фронтами, приняв участие в Смоленской, Московской, Сталинградской, Курской битвах, в Белорусской, Восточно-Прусской, Восточно-Померанской операциях. Завершил войну в Берлине.
Мы говорили про операцию «Багратион». А кто знает, Багратион-кто это? (Петр Иванович Багратион (1765 – 1812) – русский генерал, любимец Суворова, его сподвижник и герой Отечественной войны 1812).
За правильный ответ полагается звезда.
За выдающиеся заслуги во время Белорусской наступательной операции «Багратион» Рокоссовскому было присвоено звание Маршала Советского Союза. При этом, мнение Рокоссовского по плану операции «Багратион» не совпадало с мнением Сталина. Он предлагал нанести два главных удара с юга и северо-востока, что противоречило мнению об одном главном ударе. Но Константин Константинович настоял и план был с блеском выполнен. Он стал дважды Героем Советского Союза (1944, 1945) и был удостоен высшего военного ордена «Победа».
Современники высоко отзывались о личностных качествах маршала. Прочитайте отрывки воспоминаний. О каких личных и профессиональных качествах Рокоссовского вы узнали?
Педагог раздает детям текст, предлагает зачитать отрывок из воспоминаний о маршале.
«Рокоссовский был очень хорошим начальником... Я уже не говорю о его редких душевных качествах - они известны всем, кто хоть немного служил под его командованием... Более обстоятельного, работоспособного, трудолюбивого и по большому счету одаренного человека мне трудно припомнить. Константин Константинович любил жизнь, любил людей». (Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. М., 1971).
«Обладая даром предвидения, он почти всегда безошибочно разгадывал намерения противника, упреждал их и, как правило, выходил победителем… Сейчас еще не изучены и не подняты все материалы по Великой Отечественной войне, но можно сказать с уверенностью, что, когда это произойдет, К. К. Рокоссовский, бесспорно, будет во главе наших советских полководцев». (Чуев Ф. И. Солдаты империи: Беседы. Воспоминания. Документы. - М.: Ковчег, 1998.)
«Рокоссовский был полководцем, к которому с большим уважением, с большой теплотой относился И. В. Сталин. Он … любил его за светлый ум, широту мышления, культуру, скромность и, наконец, за его мужество, личную храбрость, решительность и в то же самое время за его отношение к людям, своим подчиненным.». (Чуев Ф. И. Солдаты империи: Беседы. Воспоминания. Документы. - М.: Ковчег, 1998.)
Вскоре после окончания Великой Отечественной войны, 24 июня 1945 года на Красной площади Москвы состоялся Парад Победы. Честь принимать парад была доверена маршалу Г. К. Жукову, а командовать - маршалу К. К. Рокоссовскому.
В послевоенные годы К. К. Рокоссовский продолжал службу Родине, был главнокомандующим Северной группой советских войск, дислоцированных в Польше. В октябре 1949 был назначен министром национальной обороны и заместителем председателя Совета Министров Польской Республики. Ему было присвоено звание Маршала Польши.
По возвращении в СССР с 1956 по 1962 год Рокоссовский занимал должности заместителя министра обороны СССР, главного инспектора – заместителя министра обороны.
За боевые подвиги, совершенные в годы Гражданской и Великой Отечественной войн, К. К. Рокоссовский дважды удостоен звания Героя Советского Союза и награжден орденом "Победа", семью орденами Ленина, шестью орденами Красного Знамени, орденами Суворова I степени и Кутузова I степени, а также многими медалями. Удостоен ряда иностранных наград: Польши - ордена "Виртути Милитари" I класса со звездой и Крестом Грюнвальда I класса, Франции - орденом Почетного легиона и Военным Крестом, Великобритании - Рыцарским Командорским Крестом ордена Бани; Монголии - орденом Красного Знамени. Только задумайтесь! всего 17 орденов и 11 медалей; почетное оружие — шашка с золотым Гербом СССР (1968), 13 иностранных наград (в том числе 9 иностранных орденов)! Умер Константин Константинович 3 августа 1968 года на 72-м году жизни. Урна с его прахом захоронена на Красной площади в Кремлевской стене.
3. Заключительная часть классного час:
Учитель:
-Что вам понравилось на занятии? Что нового вы узнали?
-Огромное спасибо за активность и до новых встреч
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Тема: кто такой защитник Отечества? Профессия защитника Отечества.
Цель: совершенствовать представление учеников о том, кто такой защитник Отечества; подвести к выводу, что люди разного возраста и разных профессий могут быть защитниками Отечества.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в творческих видах деятельности;
– воспитание гражданственности личности, любви к Родине, уважение к истории России.
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;
– развитие патриотических чувств, уважения и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией;
- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;
- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
Оборудование: подготовленная учителем презентация, загадки для каждой группы, листы для работы с синквейном, разрезанные картинки-символы государства, профессии для каждой группы.
|
№ |
Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые УУД |
|
1 |
Орг.момент | Приветствие учеников | Приветствуют учителя |
Личностные Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
|
Разгадывание загадок |
Раздает каждой группе учеников загадку, напечатанную на листе. Выдает набор букв из которых они должны составить отгадку. (Буквы приклеивают на полоску бумаги) |
Разгадывают загадки Он защищает поле ржи, И рощу, и дубраву. Оберегает рубежи Далекая застава. А долг военного такой: Хранить покой и твой, и мой (пограничник) Уважения достоин Смелый и отважный воин: Трудно в тыл врага пробраться, Незамеченным остаться, Все запомнить, разузнать. Утром в штабе рассказать. (Разведчик) Он поднимает в небеса Свою стальную птицу. Он видит горы и леса, Воздушные границы. Зачем летит он в вышину? Чтоб защитить свою страну! (Военный летчик, пилот) |
Личностные формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Коммуникативные формулировка собственного мнения; интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой |
|
3 |
Тема занятия, целеполагание. |
- Почему мы начали занятие с разгадывания загадок о людях военной профессии? - Кто такой защитник отечества? Люди каких профессий могут быть защитниками Отечества? |
Отвечают на поставленный вопрос. (приближается 23 февраля – день защитника Отечества) |
Регулятивные целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели |
|
4 |
Составление синквейна слова «Отечество» | Защита Отечества. А что в вашем понимании «Отечество»? Составьте в группах синквейн этого слова. |
Ученики в группах составляют синквейн слова «Отечество» Регулятивные следовать заданному алгоритму, удерживать задачу, контролировать и оценивать свои действия |
Коммуникативные планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели |
|
5 |
Символы государства | Учитель предлагает каждой группе собрать картинку –символ. | Ученики в группах собирают картинки-символы России. |
Личностные Обеспечение высокой творческой активности при выполнении коллективного задания. Коммуникативные планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе |
|
6 |
Выбор профессии |
-В нашей стране живет много людей, все они занимаются каким-то видом деятельности. Перед вами четыре наименования профессии. Подумайте, людей каких профессий в определенных ситуациях можно назвать защитниками отечества, а каких нет. Объясните свой выбор. |
Ребята в группах думают, какие две профессии можно отнести к людям – защитникам Отечества, а какие – нет. 1группа – спортивный тренер, учитель, врач, водитель. 2группа – кинолог, журналист, дипломат, пекарь. 3группа – прачка, инженер, программист, священник. |
Коммуникативные умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные сравнивают версии, осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий партнера |
|
7 |
Словесный портрет защитника Отечества. | А каким должен быть защитник Отечества? | -Дети высказывают свои мысли (сильный, смелый, умный и т.д.) |
Коммуникативные умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. |
|
|
Молодые герои, защитники Отечества. |
-Посмотрите на этих ребят. Они ваши сверстники. Могут ли они быть защитниками Отечества? Почему? |
8 Ученики рассматривают фотографии юных героев – Вася Курка, юный воин, доброволец, снайпер, командир взвода Красной Армии, в период Великой Отечественной войны уничтоживший 179 солдат и офицеров противника. Аркадий Каманин - 14-летнего мальчика зачислили добровольцем в ряды Красной Армии на должность механика спецоборудования. Аркадий Гайдар – в 14лет был зачислен в Красную Армию. Александр Кутайсов - в 15 лет он уже был полковником, а в 22 - генералом. Люся Радыно – разведчица в годы ВОв. |
Личностные самоопределение к познавательной деятельности; Коммуникативные умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. |
|
9 … |
Рефлексия. | Выдает анкету обратной связи –дает инструктаж по их заполнению |
Ученики дополняют анкету: - услышанное заставило меня…. - теперь я знаю… - я поймал себя на мысли…. - я категорически возражаю |
Коммуникативные формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации регулятивные оценка своей деятельности |