РобоЛаб

Технология проведения урока (этапы)

1. Мотивационный этап

Приветствует учащихся.

Создает эмоциональный настрой с помощью приема «Хвалилки»

 — Здравствуйте, ребята! Чтобы наше занятие прошло в дружеской атмосфере, давайте пожелаем друг другу удачи. Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: «Ах, какой я молодец!». Теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: «Ах, какой ты молодец!».

 Я надеюсь, что у вас сегодня всё получится, и вы так же сможете себя похвалить в конце занятия.

Приветствуют учителей

Настраиваются на занятие

Выполняют действия под руководством учителя

2. Актуализация знаний    

-Ребята, кто был самым внимательным и помнит,

что вы делали на прошлом занятии? Сейчас предлагаю сыграть вам в игру, которая называется «Назови и покажи».  Я  буду показывать вам детали конструктора Лего, а вам нужно будет сказать, как они называются. И наоборот,  будем говорить название детали, а вам нужно будет показать её. Можете воспользоваться подсказкой.

Актуализируют свои знания

Говорят название деталей и показывают их

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки)

3. Организация познавательной деятельности                      3.1. Постановка проблемы (выявление места и причины затруднения) 

Сейчас я вам загадаю загадку.

  Весело верчусь, кружусь.

 На одной ноге держусь.

 А когда остановлюсь,

 Кто-то должен потрудиться,

 Чтоб я вновь могла крутиться.

Слушают учителя

Отвечают на вопрос.

3.2. Построение проекта выхода из затруднения

Догадались, что это? Правильно, волчок. Сегодня мы с вами опять будем работать с конструктором LEGO и соберём волшебную вертушку. А почему она волшебная, вы мне расскажите в конце занятия.

Большая часть предметов не может долго крутиться, и довольно быстро падает на поверхность стола. Возьмём монетку и раскрутим, что произойдёт?

3.3. Реализация построенного проекта  

—Правильно, она падает.

—    Тема нашего занятия «Умная вертушка». Сегодня мы будем собирать модель волчка, и создавать программу для его раскручивания, а также  соберём устройство для запуска волчка-вертушки.

— Итак, что мы должны сегодня выполнить?

1. Собрать модель механического устройства для запуска волчка.

2. Собрать модель волчка.

3. Создать программу.

4. Апробировать её.

5. Оценить свою работу.

3.4. Самостоятельная работа

Учитель делит класс на 4 группы.

  Напоминает правила техники безопасности при работе с конструктором.

 -Напоминаю, что в наборах имеются мелкие детали, которые нельзя засовывать в нос и рот.

 Будьте внимательны и осторожны при работе с конструктором, следите за тем, чтобы не одна деталь не потерялась

-Откройте наборы конструкторов — начинаем собирать модель.

Делятся на группы в зависимости от количества наборов

Собирают модель

Коммуникативные УУД:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-контролировать действия партнера

3.5. Включение в систему знаний и повторение

— Кто уже собрал модель, запускаем программы.

   — Посмотрим, что у нас получилось.

-При какой комбинации зубчатых колес волчок вращается дольше всего?

-Как вы думаете, что влияет на длительность вращения волчка?

-Что вы можете сделать, чтобы волчок вращался дольше?

Запускают программу.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

4. Подведение итогов занятия. Рефлексия .

Предлагает продемонстрировать получившиеся модели и их действие в соответствии с программой.

— Ребята, как вы считаете, мы сегодня справились с поставленными задачами?

— Что показалось трудным?

— С чем справились быстро?

— Что нового узнали и чему научились?

— Сегодня  наша вертушка стала  волшебной, почему?

—  Правильно, кружится без чьей-либо помощи.

 Организует подведение итогов.

 — Чему было посвящено занятие?

 -Что вы узнали?

 -Чему научились?

 — Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали. Я желаю вам быть такими же веселыми и активными. До новых встреч!

Подводят итоги занятия.

Личностные УУД:

способность к оценке своей учебной деятельности

Учащиеся показывают свои модели

Отвечают на вопросы учителя.

Этап урока 

Деятельность учителя 

1.Мотивация учащихся.

Словесный

Словесное приветствие, подготовка к активной работе

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

- Наше занятие пройдет успешно, если вы будете активно использовать уже имеющие знания, смело предлагать новые способы решения, а главное, будете работать в команде. Договоритесь об обязанностях

КАПИТАН

КОНСТРУКТОЫ

ПРОГРАММИСТ

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Словесный

Наглядный

Презентация и Видео с демонстрацией возможностей танка Т-34.

Преподаватель сообщает краткую историческую и техническую справку о собираемой модели.

(звучит рев танка и выстрелы)

- "Если русские поставят его на конвейер,

мы проиграли войну...

Наиболее замечательный образец

наступательного оружия второй мировой войны"

(генерал фон Меллентин).

-Послушаем рассказы.

 - Что такое танк?

- Каковы технические особенности танка Т-34?

- Чем был хорош танк Т-34?

- Почему его так боялись немецкие солдаты?

- Почем Т-34 называют «Танком Победы»?

Смотрят видео и презентацию, отвечают на вопросы учителя.

Подготовленные дети рассказывают о танке.

Дети активно включаются в образовательный процесс.

2.Конструирование модели

Практический.

Сборка модели.

Учитель раздает инструкцию по сборке модели.

Инструктаж по сборке модели и ТБ при работе с конструктором

Учащиеся получают инструкцию по сборке Танка. Следуя инструкции, ребята поэтапно строят модель. Задают вопросы в ходе работы.

Коммуникативные УУД:  проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Познавательные УУД: актуализация имеющихся у учащихся знаний о деталях конструктора и их практическое применение; Личностные УУД: мотивация учения.

Развитие аналитического образного мышления. Точность действий кистей рук.

Правильно собрать модель танка по предложенной инструкции.

3.Программирование.

Словесный

Наглядный

Практический

Программирование модели.

Учитель раздает инструкцию по программированию модели. Инструктаж по ТБ при работе с компьютером.

- Чтобы включить мотор, в программе для танка  используются Блоки «Начало»

и «Ждать», «Датчик движения», «Воспроизводить звук 10».

( Предлагает составить собственную программу.)

Учащиеся включают компьютер, запускают программную среду Lego.

1. Выполняют задание учителя,   сообщают о результатах.

2. Следуют комментариям учителя.

3. Составляют программу, делятся результатами

Познавательные УУД:

Исследование датчика движения. Модификация программы. Расширение знаний учащихся о мире техники;

Коммуникативные УУД: коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них.

Регулятивные УУД: решение творческих, нестандартных ситуаций на практике при конструировании и моделировании объектов техники.

Запрограммировать полученную модель проверить правильность работы.

4.Конструкция.

Словесный Обсуждение модели и принципа ее работы.

Преподаватель вместе с учащимися обсуждают конструктивные особенности данной модели, принцип ее работы.

- Какие особенности в построении танка?

- Присутствуют все конструкции танка?

- Какие датчики вы использовали?

- Что происходит, когда срабатывает датчик?

Учащиеся обсуждают конструктивные особенности данной модели, принцип ее работы, отвечают на вопросы.

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание;

ставить  учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

 определять  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Воспитанники готовы к совместной, самостоятельной деятельности.